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天天讯息：[浦东]进才实验小学:“强国复兴有我系列活动”之教师读书交流——聚焦项目化学习

来源：上海市浦东新区进才实验小学 时间： 2023-03-06 16:54:41

新学期伊始，为进一步加强文明校园创建，展现教师积极向上的学习主动性，进才实验小学于2023年3月3日下午，开展了“强国复兴有我系列活动”之教师读书交流，旨在通过阅读，助力教师专业发展。


(相关资料图)

“书香校园”的建设中，学校鼓励老师们丰富阅读经历，提升个人感悟，为此还将读书交流活动作为学校校本研修的常规项目。

今年寒假前夕，在赵国弟校长的引领下，学校教师发展处为教师“量身定制”了“读书点亮生活——2023进才实验小学寒假读书活动”。全校两个校区200余名教师积极参与到读书活动中，老师们也将学习中的所悟所感所想写下。正如东坡居士所言，“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，读书能点亮生活，能擢升气华，能凝练智慧。

交流分享 智慧碰撞

本次教师读书交流作为学校校本研修的专题活动之一，以“聚焦项目化学习”为切入点，3位来自不同学科组的老师结合自身教学实际与阅读心得，交流了她们的所学所悟所思。

语文组 葛秋萍

来自语文组的葛秋萍老师向大家介绍了，她读完《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》一书后的启思。葛老师结合学校区级课题《与博物馆的美好约会》谈了本次的读书心得。

关于项目化学习，她聚焦了“核心驱动问题”。结合项目的主题——“与博物馆的美好约会”，葛老师说，该项目化学习要解决“如何才能有美好的体验”，基于此，产生了驱动性问题：如何做一名博物馆的文明参观者。又延伸出几个探究小问题：要做一名文明参观者，参观博物馆前要做哪些准备？参观过程中，如何文明记录参观内容？参观博物馆要遵守哪些礼仪和规则？

核心驱动问题，应该是层次非常丰富的问题，像剥洋葱一样，每剥掉一层，又能看到新的问题。既不是通过搜索引擎可以找到答案的问题，也不是通过教师的知识讲授可以解决的问题，而是可以深入探究的问题，即使项目结束后，也可以持续探究的问题。

英语组 蔡恬

英语组的蔡恬老师通过小视频和沈捷老师的复述绘声绘色地再现了，她看完《项目化学习设计》一书后的思考。蔡老师从教学中的一些典型的现象入手，归纳了现阶段课堂学习面临的三大困境：虚假学习、机械学习和竞争性学习。

利用假期，蔡老师研读了上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任夏雪梅博士所写的《项目化学习设计》。书中，夏雪梅博士从学习素养的视角出发，将项目化学习界定为：“学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移”。

项目化学习本质上是对学生的格局观、策略性知识的观照，学生要验证自己的方案。要让学生验证解决方案是否有效，素养导向的项目化学习还有一步——迁移。教师要关注学生的这种思维方式是否可以迁移到其他情境中。学生不可能通过一次实践就完成迁移，需要在类似情境中进行复盘，再思考、再建构，再次与同伴分享到底怎样解决了这个问题。经过这一系列过程，才能说是素养导向下的项目化学习。

音乐组 陆嘉莉

来自音乐组的陆嘉莉老师看完《跨学科项目式教学——通过“+1”教学法进行计划、管理和评估》一书后，对项目化学习也有了她自己的见解。陆老师说，这本书在她看来是一本工具书，作者在阐述一些概念的同时也在用丰富的量表和例子来给我们实践搭建一个模板，并在每一个要点后都设置了练习与实践，让阅读的老师们能有一个实操。

陆老师着重讲了她对“+1”教学法的认识：“+1”教学法以研究为基础，是一种一站式模型，它融合了理论和实践，提供了一种全面的、基于项目的、经济高效的学习体验。与传统教学方式比较，“+1”教学法项目需要更长的时间，给学生有意识地深入研究概念性知识的时间，通俗来说，“+1”教学法不是我们普通的1课时或是2课时可以完成的。

实施“+1”教学法的时间和方式也可以灵活一些，例如：老师可以在教学任务大体完成的，学年的最后几个星期引入“+1”教学法，或是在每周抽出几天的最后一课时来运用“+1”教学法。在实施的过程中最耗时的方面，如学习活动、研究和准备展示等，都可以通过课后小作业的形式来进行。

在书中，作者为大家提供了一个“+1”教学法计划模板，这个计划模板是老师与学生可以共同使用的。在老师指定一个单元模板的同时，学生也要创建属于自己的单元模板，这就是“我做你学”的学习方法。这个模板可以让学生清楚地知道老师期望他们知道什么和做什么。

“+1”教学法有目的地提高了对精准教学和概念理解的标准，同时专注与改变教学规范和学习规范的思维习惯。陆老师认为推进项目化教学的第一步并不是从学生入手，而是从老师入手，只有老师真正理解了其中的逻辑关系，更新现有的教学思维，才能更顺畅地进行教学。

3位老师的阅读分享浓缩了她们的智慧才华，同时也给予了大家在教书育人上的思考和启迪。智慧的火花在这里碰撞，书如良师如益友，为我们答疑解惑、擢升气华。阅读是循序渐进、持续不断的事儿。怎么读得妙？便如冰心先生所言：“多读书，读好书，好读书。”这次短短的交流会只是进才实验小学“教师读书交流专题活动”的浮光掠影。

关键词： 实验小学

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